3-09 การใช้ไอซีทีในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง การใช้งานโปรแกรมโฟโต้ชอปเบื้องต้น (Photoshop)

การเรียนรู้ด้วยโครงการโดยใช้ไอซีที ตามแนว Constructionism
เรื่อง การใช้งานโปรแกรมโฟโต้ชอปเบื้องต้น (Adobe Photoshop) วิชา คอมพิวเตอร์

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

1.จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)

เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในการใช้งานโปรแกรม Photoshop
เพื่อให้นักเรียนสามารถลงมือปฏิบัติจริงในการสร้างชิ้นงานตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
เพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะการเรียนรู้จากการแต่งภาพด้วยโปรแกรม Photoshop
เพื่อให้นักเรียนสามารถนำงานที่ได้จากโปรแกรม Photoshop มาปรับใช้ในงานด้านอื่น ๆ ได้
เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับโปรแกรม Photoshop มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม

2.กิจกรรม (Activities)

สอบถามนักเรียนและอธิบายความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการใช้โปรแกรม Adobe Photoshop
แจ้งรายละเอียดเกณฑ์ในการวัดและประเมินผลการให้คะแนนชิ้นงานนักเรียน
ให้นักเรียนศึกษาการใช้งานโปรแกรม Adobe Photoshop จากวีดิโอสื่อการสอน สามารถใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหาวิธีการแต่งภาพได้และเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเกี่ยวกับการใช้งานโปรแกรมหากยังไม่เข้าใจ
แจกใบความรู้และใบงานให้นักเรียนทำเพื่อสร้างความเข้าใจด้วยตนเองมากยิ่งขึ้น
แนะนำและสอนการใช้งานเครื่องมือต่าง ๆ ในโปรแกรม Adobe Photoshop พร้อมสาธิตตัวอย่างการใช้งานโปรแกรม Adobe Photoshop
แบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แล้วให้นักเรียนระดมความคิดลงมือสร้างชิ้นงานในโปรแกรม Adobe Photoshop โดยครูจะคอยแนะนำ และให้ความช่วยเหลือ
เมื่อนักเรียนสร้างชิ้นงานเรียนร้อยแล้วให้ส่งผลงานให้ครูผู้สอน โดยการโพสต์ลงกลุ่ม Facebook ที่สร้างขึ้น แล้วร่วมกันวิเคราะห์เพื่อสะท้อนแนวความคิดของตนเอง
ประเมินชิ้นงานนักเรียนแต่ละกลุ่มจากตัวชิ้นงานและใบงาน
สรุปการดำเนินกิจกรรมทั้งหมดที่ได้จัดทำร่วมกับนักเรียน

3.เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tools and Materials)

เครื่องคอมพิวเตอร์/โน้ตบุ๊ค
โปรแกรม Photoshop
อินเทอร์เน็ต
ใบความรู้และใบงาน เรื่อง การใช้งานโปรแกรมโฟโต้ชอปเบื้องต้น

4.การวัดและการประเมินผล

1. ประเมินผลจากการสร้างชิ้นงานและใบงาน โดยใช้เกณฑ์การให้คะแนน 4 ระดับ ประเมินในเรื่อง รูปแบบชิ้นงาน ทักษะกลุ่มย่อยและการมีส่วนร่วมในการทำงาน การออกแบบ/แนวคิดและความคิดสร้างสรรค์

2.เกณฑ์ในการวัดและประเมินผลชิ้นงานของนักเรียนแบบ Rubric Score

หัวข้อการประเมิน	เกณฑ์การให้คะแนน
หัวข้อการประเมิน	4	3	2	1
1. รูปแบบชิ้นงาน	-ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ น่าสนใจ -ชิ้นงานมีความเป็นระเบียบจัดวางตำแหน่งได้ดีเหมาะสม เนื้อหาครบถ้วนถูกต้อง -มีสีสันสวยงาม -มีความสมดุลกลมกลืนเป็นธรรมชาติ	-ชิ้นงานมีความเป็นระเบียบจัดวางตำแหน่งได้ดีเหมาะสม เนื้อหาครบถ้วน -มีสีสันสวยงาม -มีความสมดุลกลมกลืนเป็นธรรมชาติ	-ชิ้นงานมีความเป็นระเบียบจัดวางตำแหน่ง เนื้อหาครบ -มีสีสัน -มีความสมดุลกลมกลืนเป็นธรรมชาติ	-ชิ้นงานไม่มีสีสัน -ไม่มีความเป็นระเบียบจัดวางตำแหน่งไม่เหมาะสม
2. ทักษะกลุ่มย่อยและการมีส่วนร่วมและการวางแผน	-มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นที่สร้างสรรค์อย่างกระตือรือร้นและสม่ำเสมอ	-ให้ความร่วมมือกับกลุ่มพอสมควร ให้ข้อเสนอแนะในกลุ่ม	-ให้ความร่วมมือกับกลุ่มเล็กน้อย แต่ไม่ชัดเจน	-ไม่ค่อยสนใจหรือมีส่วนร่วมค่อนข้างเงียบ หลีกเลี่ยงการนำเสนอต่อกลุ่ม
3.การออกแบบชิ้นงาน	ออกแบบชิ้นงานได้ดี ครบองค์ประกอบและตรงกับหัวข้องานที่กำหนด	ออกแบบชิ้นงานได้ดี ครบองค์ประกอบแต่หัวข้องานที่กำหนดไม่ชัดเจน	ออกแบบชิ้นงานได้ ตรงกับหัวข้องานที่กำหนด	ออกแบบชิ้นงานได้ไม่ตรงตามหัวข้อที่กำหนด
4.ความคิดสร้างสรรค์	-ใช้ข้อความและภาพประกอบอย่างสวยงาม -ใช้เครื่องมือในโปรแกรมออกแบบชิ้นงานได้เหมาะสม -ไม่ลอกเลียนแบบผลงานผู้อื่น	-ใช้ข้อความและภาพประกอบอย่างสวยงาม – ใช้เครื่องมือในโปรแกรมออกแบบชิ้นงานได้เหมาะสม	-ใช้ข้อความและภาพประกอบอย่างสวยงาม	-ลอกเลียนแบบผลงานผู้อื่น

เกณฑ์การให้คะแนน

ดีมาก = 4 คะแนน
ดี = 3 คะแนน
ปานกลาง = 2 คะแนน
ปรับปรุง = 1 คะแนน

เกณฑ์การประเมิน

คะแนน 13 – 16 หมายถึง ดีมาก

คะแนน 9 – 12 หมายถึง ดี

คะแนน 5 – 8 หมายถึง ปานกลาง

คะแนน 0 – 4 หมายถึง ปรับปรุง

5.บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้
จากการจัดการเรียนการสอนเรื่อง การใช้งานโปรแกรมโฟโต้ชอปเบื้องต้น (Adobe Photoshop) แบบ PBL โดยใช้ ICT ทำให้รู้เกี่ยวกับความสามารถของนักเรียนในการสร้างชิ้นงานออกมาได้อยู่ในระดับดีถึงดีมาก และนักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างดี มีความรู้สึกสนุกกับการสร้างชิ้นงานและช่วยกันออกแบบชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งการสอนครั้งนี้ประสบความสำเร็จอย่างมาก แต่มีอุปสรรคในเรื่องของเวลาที่ไม่เพียงพอเล็กน้อย

6. ข้อมูล เพิ่มเติม (สามารถใส่ภาพประกอบ วีดิโอเบื้องหลัง แผนการสอน หรืออื่น ๆ ประกอบการเล่าเรื่องเพื่อให้คณะกรรมการได้รับทราบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนินการได้เข้าใจที่ชัดเจนขึ้น)

ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน

saf