3-13 การขึ้น-ตกของดวงอาทิตย์ (ปรับปรุง)
วิดีโอมัลติมีเดียกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโครงการโดยใช้ไอซี เรื่อง การขึ้น-ตกของดวงอาทิตย์
วิชา วิทยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
1. จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)
- นักเรียนสามารถสังเกต และอธิบายปรากฏการณ์ขึ้น-ตกของดวงอาทิตย์ ปรากฏการณ์กลางวันและกลางคืน และการกำหนดทิศได้ (K)
- นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสืบค้น และสร้างสรรค์ชิ้นงานได้ (P)
- นักเรียนมีความสนใจในการเรียนรู้ ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย (A)
2. กิจกรรม (Activities)
1. ขั้นกระตุ้นความสนใจ
ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ให้กับนักเรียนได้รับทราบและให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เกิดจากโลกหมุนรอบตัวเอง จากนั้นนำลูกโลกจำลองและวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาให้นักเรียนดูเพื่อดึงดูดความสนใจ ให้ความรู้เบื้องต้นและครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียน
-
ดวงอาทิตย์เกี่ยวข้องกับการเกิดกลางวันกลางคืนบนโลกอย่างไร (โลกหมุนรอบตัวเองส่วนของโลกที่ได้รับแสงจากดวงอาทิตย์จะเป็นช่วงเวลากลางวัน ส่วนของโลกที่ไม่ได้รับแสงจากดวงอาทิตย์จะเป็นช่วงเวลากลางคืน)
-
เมื่อเรายืนหันหน้าเข้าหาดวงอาทิตย์ในตอนเย็น ทิศที่อยู่ด้านหลังของเราจะเป็นทิศใด (ทิศตะวันออก)
2. ขั้นจัดกลุ่มร่วมมือ
ครูชี้แจงการให้คะแนนชิ้นงาน แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ตามความสมัครใจ โดยภายในกลุ่มต้องมีสมาชิกที่ชอบเรียนวิทยาศาสตร์ มีสมาชิกที่ชอบวาดภาพระบายสี และมีสมาชิกที่พูดจาคล่องแคล่ว จากนั้นจับสลากผ่าน Application Draw Straws เพื่อเลือกหัวข้อ ได้แก่ ปรากฏการณ์ขึ้น-ตกของดวงอาทิตย์ ปรากฏการณ์กลางวันและกลางคืน และการกำหนดทิศ
ครูนำใบกิจกรรม ใบงานและอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาและช่วยกันออกแบบและวางแผนการทำกิจกรรม
3. ขั้นปฏิบัติ
นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนในใบกิจกรรม และศึกษาค้นคว้าข้อมูลจากลูกโลกจำลองและแท็บเล็ต โดยครูเป็นผู้สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ กระตุ้นและสนับสนุนให้นักเรียนเกิดการศึกษาค้นคว้า และร่วมกันแสดงความคิดเห็น
นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปข้อมูล และบันทึกลงใบกิจกรรม โดยครูให้คำแนะนำ ส่งเสริมให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์สรุปข้อมูลอย่างครอบคลุม และตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม
นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันลงมือทำ Mind Map โดยใช้ Application miMind ตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย โดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำในการทำงาน
4. ขั้นประเมินผล
ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ Mind Map โดย Application miMind ตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมายหน้าชั้นเรียนให้กับครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียนได้รับชมผลงาน โดยมีการประเมินจากครู จากเพื่อนกลุ่มอื่น และประเมินกลุ่มของตนเอง
ครูกล่าวสรุปความรู้เพื่อให้เกิดองค์ความรู้ไปในทิศทางเดียวกัน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตอบคำถามผ่าน Application Quizizz
3. เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tool and Materials)
- ใบความรู้ ใบกิจกรรม และใบงาน เรื่อง การขึ้น-ตกของดวงอาทิตย์
- ลูกโลกจำลอง
- Application (miMind, Quizizz, Draw Straws)
- Web site (https://youtube.com, https://google.com, etc.)
- Hardware (Tablet, Smartphone)
4. การวัดและการประเมินผล
การประเมินชิ้นงาน Mind Map
รายการประเมิน |
ระดับคะแนน | |||
4 | 3 | 2 | 1 | |
เนื้อหา | ผู้เรียนมีความรู้อย่างลึกซึ้งทุกประเด็น ครอบคลุมทุกหัวข้อที่เรียนรู้ มีการ แสดงรายละเอียดและตัวอย่าง |
ผู้เรียนมีการรวบรวมความรู้ที่จำเป็น เกี่ยวกับหัวข้อที่เรียนรู้ |
ผู้เรียนมีการรวบรวมความรู้ที่จำเป็น เกี่ยวกับหัวข้อที่เรียนรู้ แต่ยังมี ข้อผิดพลาดเพียงเล็กน้อย |
ผู้เรียนมีการรวบรวมความรู้ที่จำเป็น เกี่ยวกับหัวข้อที่เรียนรู้เพียงเล็กน้อย และพบข้อผิดพลาดในปริมาณมาก |
ความน่าสนใจ | มีการใช้ประโยชน์จากแบบอักษร และสี เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ ในการนำเสนอได้อย่างดีเยี่ยม |
มีการใช้ประโยชน์จากแบบอักษร และสี เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ การนำเสนอได้ดี |
มีการใช้ประโยชน์จากแบบอักษร และสี เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ การนำเสนอ แต่ความน่าสนใจ ของเนื้อหาลดลงในบางครั้ง |
มีการใช้แบบอักษรและสี แต่รบกวนการนำเสนอเนื้อหา |
ความคิดริเริ่ม | ชิ้นงานที่นักเรียนสร้างขึ้นแสดงให้ เห็นถึงความคิดที่แปลกใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ |
ชิ้นงานที่นักเรียนสร้างขึ้นแสดงให้ เห็นความคิดเดิมบางอย่างและ มีการแสดงแนวคิดใหม่ๆ |
ชิ้นงานที่นักเรียนสร้างขึ้น ลอกเลียนแบบผลงานของผู้อื่น และมีการอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูล |
ชิ้นงานที่นักเรียนสร้างขึ้น ลอกเลียนแบบผลงานของผู้อื่น และไม่มีการอ้างอิงแหล่งที่มา ของข้อมูล |
การนำเสนอ ด้วยปากเปล่า |
นักเรียนนำเสนอได้น่าสนใจ มีการพูดอย่างราบรื่นและดึงดูด ความสนใจจากผู้ชมได้ตลอดเวลา |
นักเรียนนำเสนอได้ค่อนข้าง น่าสนใจ มีการพูดที่มักจะดึงดูด ความสนใจของผู้ชม |
นักเรียนนำเสนอไม่น่าสนใจ มีการพูดไม่ราบรื่น แต่สามารถ ดึงดูดความสนใจของผู้ชมได้บ้าง |
นักเรียนนำเสนอไม่น่าสนใจ และการพูดไม่ราบรื่นทำให้ไม่ได้ รับความสนใจของผู้ชม |
สำหรับรายการประเมินอื่นๆ ใช้เกณฑ์การประเมินตามแผนการสอนในหัวข้อ 6. ข้อมูลเพิ่มเติม
5. บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบโครงการโดยใช้ไอซีที (Project-based Learning using ICT) เรื่อง การขึ้น-ตกของดวงอาทิตย์ ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฎิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง ได้ค้นหาคำตอบด้วยตนเองโดยการใช้ไอซีที ซึ่งก่อให้เกิดทักษะการแก้ไขปัญหาทักษะการสืบค้นข้อมูล ทักษะการใช้เครื่องมือสื่อเทคโนโลยี รวมไปถึงทักษะการคิดวิเคราะห์ ทำให้ผู้เรียนมีความสนใจในการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานไม่เกิดความเบื่อในการเรียนรู้ สามารถทำงานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่มได้ รู้จักการทำงานเป็นกลุ่ม มีความสามัคคีกัน มีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเองที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ อีกทั้งยังทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน โดยมีครูเป็นเพียงผู้ให้คำแนะนำและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้
หลังจากกลุ่มนักศึกษาได้จัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ ทำให้กลุ่มนักศึกษาได้เรียนรู้การแก้ไขปัญหาเรื่องต่างๆ มากมาย ไม่ว่าจะเป็นการหากิจกรรมที่น่าสนใจและสอดคล้องกับเนื้อหา เทคนิคการควบคุมชั้นเรียน วิธีการดึงดูดความสนใจของผู้เรียน การทำงานเป็นทีม การบริหารจัดการ อาทิเช่น การติดต่อสื่อสารประสานงาน การวางแผนการดำเนินงาน
6. ข้อมูลเพิ่มเติม
ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คลิก
ภาพผลงาน mind map ของนักเรียน คลิก
คำถามที่ใช้ประกอบการสอน คลิก
แผนการสอน คลิก
7. รายชื่อเจ้าของผลงาน
1. นางสาวจรรญา รอดฉ่ำ
หมายเลขโทรศัพท์ 080-116-0631
e-mail address : beejanya96@gmail.com
2. นางสาวจิตตนันท์ ดีใหม่
หมายเลขโทรศัพท์ 090-925-9354
e-mail address : anonymous.moggy@gmail.com
3. นางสาวมัณฑนา เก๋วัน
หมายเลขโทรศัพท์ 099-273-7332
e-mail address : manthana.kewan32@gmail.com
นักศึกษาวิชาเอกวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์
อาจารย์ที่ปรึกษา :อาจารย์ ดร.ณัฐวุฒิ ขาวสะอาด
หมายเลขโทรศัพท์ 081-717-8093
e-mail address : nattawutkhao@gmail.com