2-01 (ปรับปรุงแก้ไขรอบที่ 2) การจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการ
การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ PBL
โพสต์วีดีโอ มัลติมีเดียความยาว 5 – 7 นาที
มัลติมีเดียการใช้ไอซีทีจัดการเรียนรู้ด้วยโครงการตามแนวคอนสตรักชันนิซึม
เรื่อง การจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการ วิชา พฤติกรรมการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป (SCED332)
ระดับชั้นปีที่ 4 สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ระยะเวลา 3 ชั่วโมง
โดย อาจารย์อรพรรณ ธนะขว้าง คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
- จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)
ให้นักศึกษาสร้างชิ้นงานและนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้นักศึกษาสามารถ
1) สืบค้นข้อมูลและอธิบายความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการได้
2) นำความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการมาประยุกต์ใช้ในการ
สร้างชิ้นงานของตนเองได้
3) มีทักษะการสื่อสาร ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกันเป็นทีม และทักษะการใช้เทคโนโลยี - กิจกรรม (Activities)
กิจกรรมนี้เป็นการจัดการเรียนรู้แบบ Project – Based Learning โดยผู้สอนได้บูรณาการแนวคิด
Active Learning ผู้เรียนได้ลงมือกระทำและมีการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนได้สังเคราะห์องค์ความรู้เป็น 6 ขั้น ดังนี้
1) ขั้นเตรียมความพร้อมก่อนเรียน ผู้สอนให้ผู้เรียนสร้างกลุ่มใน Facebook เพื่อใช้ในการสื่อสาร
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน จ านวน 7 กลุ่ม แล้วส่ง
รายชื่อใน Google Document จากนั้นให้แต่ละกลุ่มสร้างชิ้นงานความปลอดภัยในชีวิตประจำวันแล้วโพสต์ลงกลุ่มโดยมีผู้สอนติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียนผ่านทาง Face book กลุ่ม
2) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ผู้สอนเตรียมความพร้อมผู้เรียนด้วยกิจกรรมจิตปัญญาศึกษา (Check in) และ
ทำการตรวจสอบความรู้เดิมของนักศึกษาด้วยโปรแกรม Kahoot จากนั้นผู้สอนแจ้งเป้าหมายของบทเรียนในครั้งนี้ให้ผู้เรียนทราบ และกล่าวนำเข้าสู่การจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการโดยการนำเสนอผ่านสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายและน่าสนใจ
3) ขั้นศึกษาค้นคว้าบทเรียน ผู้สอนให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยใน
ห้องปฏิบัติการ จากนั้นให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าประเด็นสำคัญในเรื่องการจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการ และร่วมกันอภิปรายในชั้นเรียน
4) ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและกิจกรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย แบ่งกลุ่มผู้เรียน กลุ่มละ 5-6 คน
มอบหมายงานในการใช้ ICT เพื่อสร้างชิ้นงานโดยใช้ความรู้เรื่องการจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยใน
ห้องปฏิบัติการ จากนั้นให้ผู้เรียนดำเนินการสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และดำเนินการวางแผนในการสร้างชิ้นงาน โดยผู้สอนทำหน้าที่เป็นcoach คอยให้คำแนะนำและส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน
5) ขั้นนำเสนอผลงาน นักศึกษานำเสนอและเผยแพร่ผลงานผ่าน Facebook และ Youtube โดยมี
การประเมินจากอาจารย์ จากเพื่อน และประเมินตนเอง
6) ขั้นสรุปบทเรียน ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่ได้เรียนรู้และตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของนักศึกษาหลังเรียนด้วยโปรแกรม Kahoot หลังจากนั้นผู้เรียนร่วมกันสะท้อนคิดจากกิจกรรมที่ได้ทำโดยใช้กิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา (Check out) ทั้งประเด็นความรู้ที่ได้รับ ความรู้สึกต่อกิจกรรม และการนำไปใช้ในอนาคต - เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tools and Materials)
1) Facebook, Google Document, Google App, Youtube, Line, Kahoot
2) Computer, Tablet, Smart Phone
3) กล้องถ่ายรูป, กล้องบันทึกวีดิโอ - การวัดและการประเมินผล
4.1 วิธีวัดและประเมินผล และเครื่องมือวัดและประเมินผล ประเมินโดยใช้เกณฑ์รูบริค โดยมีอาจารย์
เป็นผู้ประเมิน เพื่อนประเมินเพื่อน และประเมินตนเอง
4.2 เกณฑ์ในการวัดและประเมินผล (Rubric Score)
รายการประเมิน | ระดับคะแนน | ||
3 | 2 | 1 | |
1. กระบวนการทำงานกลุ่ม | มีการทํางานเป็นทีมทุกคนมีส่วนร่วมในการทํางานอย่างชัดเจน | มีการทํางานเป็นทีมสมาชิกกลุ่มส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการทํางานอย่างชัดเจน | มีการทํางานไม่เป็นทีมสมาชิกกลุ่มส่วนน้อยมีส่วนร่วมในการทํางานอย่างชัดเจน |
2. การนําความรู้เรื่องการจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการมาใช้ในการสร้างชิ้นงานโดยใช้ ICT | มีการนําความรู้ เรื่อง การ จัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการมาประยุกต์ใช้ในการสร้างชิ้นงานโดยใช้ ICT ได้อย่างเหมาะสม | มีการนําความรู้ เรื่อง การจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการมาประยุกต์ใช้ในการสร้างชิ้นงานโดยใช้ ICTบางส่วน | ไม่มีการนําความรู้ เรื่องการจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการมาประยุกต์ใช้ในการสร้างชิ้นงานโดยใช้ ICT |
3. ความคิดสร้างสรรค์ในการสร้าง ชิ้นงานโดยใช้ ICT | นําความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์มีแนวคิดที่แปลกใหม่ไม่ลอกเลียน แบบผลงานของผู้อื่นและมีความน่าสนใจ | นําความรู้ที่ได้มาประยุกต์ ใช้ มีแนวคิดที่ดัดแปลงหรือประยุกต์จากเดิมแต่ไม่ลอกเลียนแบบผลงานของผู้อื่น และมีความน่าสนใจ | นําความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ มีแนวคิดที่ลอกเลียนแบบผลงานของผู้อื่นและไม่มีความน่าสนใจ |
4. การใช้เทคโนโลยีในการจัดทําชิ้นงาน | ใช้เทคโนโลยีในการจัดทําชิ้นงานได้อย่างถูกต้องเหมาะสม มีการอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูลอย่างครอบคลุม | ใช้เทคโนโลยีในการจัดทําชิ้นงานได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ไม่มีการอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูล | ไม่มีการใช้เทคโนโลยีในการจัดทําชิ้นงาน |
5. คุณภาพภาพและเสียงของชิ้นงาน | ภาพมองเห็นชัดเจน เสียงไม่สะดุด ใช้ภาพและเสียงประกอบการนําเสนออย่างเหมาะสม | ภาพมองเห็นชัดเจนเสียงไม่สะดุดเป็นส่วนใหญ่ใช้ภาพและเสียงประกอบการนําเสนออย่างเหมาะสม | ภาพมองเห็นไม่ชัดเจนเสียงสะดุด ใช้ภาพและเสียงประกอบการนําเสนออย่างไม่เหมาะสม |
- อ้างอิงจาก กมลพร ทองธิยะ
- บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้
จากการจัดการเรียนรู้ PBL Using ICT โดยบูรณาการแนวคิด Active Learning พบว่านักศึกษาให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเป็นอย่างมาก มีบรรยากาศในชั้นเรียนที่สนุกสนาน นักศึกษาเรียนอย่างมีความสุข มีอิสระในการคิดและการวางแผนการสร้างชิ้นงานอย่างเป็นระบบอย่างเต็มความสามารถ โดยนำสิ่งที่เรียนรู้ไปปรับใช้ในการสร้างชิ้นงาน รวมทั้งมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อนและอาจารย์ผู้สอน นอกจากนั้นยังพบว่าการใช้สื่อ ICT ประกอบการสอนช่วยให้นักศึกษาเกิดความสนใจในการทำกิจกรรมรูปแบบใหม่ๆ ทั้งการสร้างชิ้นงานโดยใช้ smart phone และการติดต่อสื่อสารผ่านทาง social network ซึ่งทำให้การเรียนรู้ของผู้เรียนไม่จำเป็นต้องนั่งอยู่ในห้องเรียนก็สามารถศึกษาหาความรู้ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากเพื่อนในกลุ่ม Facebook ได้ - ข้อมูล เพิ่มเติม (สามารถใส่ภาพประกอบ วีดีโอเบื้องหลัง แผนการสอน หรืออื่นๆ ประกอบการเล่าเรื่องเพื่อให้คณะกรรมการได้รับทราบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนิน การได้เข้าใจที่ชัดเจนขึ้น)
Active Learning คือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทำและได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้กระทำลงไป (Bonwell, 1991) เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้สมมติฐานพื้นฐาน 2 ประการ คือ 1) การเรียนรู้เป็นความพยายามโดยธรรมชาติของมนุษย์และ 2) แต่ละบุคคลมีแนวทางในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน (Meyers and Jones, 1993) โดยผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจาก ผู้รับความรู้ (receive) ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ (co-creators) ( Fedler and Brent, 1996) Active Learning เป็น กระบวนการเรียนการสอนอย่างหนึ่ง แปลตามตัวก็คือเป็นการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติหรือการลงมือทำ ซึ่ง“ความรู้”ที่เกิดขึ้นก็เป็นความรู้ที่ได้จากประสบการณ์กระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องได้มีโอกาสลงมือกระทำมากกว่าการฟังเพียงอย่างเดียว ต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้การเรียนรู้โดยการอ่าน การเขียน การโต้ตอบ และการวิเคราะห์ปัญหา อีกทั้งให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดขั้นสูง ได้แก่ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินค่า - กระบวนการเรียนรู้ Active Learning
- การให้ผู้เรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรู้และเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์จนเกิดความรู้ความเข้าใจ นำไปประยุกต์ใช้สามารถวิเคราะห์สังเคราะห์ประเมินค่าหรือ สร้างสรรค์สิ่งต่างๆ และพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มความสามารถ รวมถึงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสร่วมอภิปราย และฝึกทักษะการสื่อสารทำให้ผลการเรียนรู้เพิ่มขึ้น 70%
- การนำเสนองานทางวิชาการ เรียนรู้ในสถานการณ์จำลอง ทั้งมีการฝึกปฏิบัติในสภาพจริง มีการเชื่อมโยงกับสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งจะทำให้ผลการเรียนรู้เกิดขึ้นถึง 90%
ลักษณะของ Active Learning
- เป็นการเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา การนําความรู้ไปประยุกต์ใช้
- เป็นการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้
- ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดระบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง
- ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน มีการสร้างองค์ความรู้การสร้างปฎิสัมพันธ์ร่วมกัน และร่วมมือกันมากกว่าการแข่งขัน
- ผู้เรียนได้เรียนรู้ความรับผิดชอบร่วมกัน การมีวินัยในการทํางาน และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ
- เป็นกระบวนการสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนอ่าน พูด ฟัง คิด
- เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นทักษะการคิดขั้นสูง
- เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูล ข่าวสาร สารสนเทศ และหลักการสู่การสร้างความคิดรวบยอด
- ผู้สอนเป็นผู้อํานวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง
- ความรู้เกิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรียน
ที่มา :
– คลิปวีดีโอประกอบการสอน เรื่อง การจัดเก็บอุปกรณ์และความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการ
- https://www.youtube.com/watch?v=ZwDaLMWViGA
- https://youtu.be/LPWVyMkTAC4
– ภาพประกอบการจัดการเรียนการสอน และแผนการสอน : https://drive.google.com/file/d/1W-ELfujyXyqHvvtQqdpWUmWp-TT5Czf-/view
- รายชื่อเจ้าของผลงาน (2-3 คน ต่อกลุ่ม)
1. ชื่อ-นามสกุล อาจารย์อรพรรณ ธนะขว้าง
สอนสาขา/โปรแกรมวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป
คณะ ครุศาสตร์ มหาวิทยาลัย ราชภัฏพิบูลสงคราม
หมายเลขโทรศัพท์ 084-8864905 e-mail Orrapun.t@Gmail.com
2. ชื่อ-นามสกุล……………………………………………………………..
สอนสาขา/โปรแกรมวิชา………………………………………………..
คณะ…………………………………….มหาวิทยาลัย………………………………………………..
หมายเลขโทรศัพท์…………………………………..e-mail…………………………………….
3. ชื่อ-นามสกุล……………………………………………………………..
สอนสาขา/โปรแกรมวิชา………………………………………………..
คณะ…………………………………….มหาวิทยาลัย………………………………………………..
หมายเลขโทรศัพท์…………………………………..e-mail…………………………………….