3-06 การจัดการเรียนรู้ด้วยโครงการโดยใช้ไอซีที ตามแนว Constructionism เรื่อง ดวงอาทิตย์น่ารู้ วิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (ปรับปรุง)

การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ PBL

มัลติมีเดียการใช้ไอซีทีจัดการเรียนรู้ด้วยโครงการตามแนวคอนสตรักชันนิซึม

เรื่อง ดวงอาทิตย์น่ารู้   วิชาวิทยาศาสตร์      ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

1. จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)
2. เพื่อให้นักเรียนสามารถอธิบายถึงความหมาย ความสำคัญของดวงอาทิตย์ได้ (K)
3. เพื่อให้นักเรียนสามารถสืบค้นความสำคัญของดวงอาทิตย์ได้ถูกต้อง (P)
4. เพื่อให้นักเรียนสามารถอภิปรายความสำคัญของดวงอาทิตย์ได้ถูกต้อง (P)
5. เพื่อให้นักเรียนสามารถวางแผนในสร้างสรรค์ชิ้นงานและนำเสนอผลงานได้ (P)
6. เพื่อให้นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและทำงานกลุ่มได้  (A)

2. กิจกรรม (Activities)

ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)

1. ครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกันกำหนดกติกาในชั้นเรียนโดยเมื่อครูผู้สอนกล่าวว่า “ตบมือ 1 ครั้ง” นักเรียนทุกคนจะปฏิบัติตามและครูผู้สอนจะเพิ่มจำนวนการตบมือขึ้นตามลำดับ จนนักเรียนมีความพร้อมจึงปฏิบัติกิจกรรมต่อไป
2. ครูผู้สอนกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการใช้คำถาม คือ วันนี้นักเรียนคิดว่าแดดร้อนไหม  นักเรียนคิดว่าแสงแดดที่เราเห็นนี้เกิดมาจากสิ่งใด และเราจะสามารถใช้ประโยชน์อะไรได้บ้างจากแสงแดด
3. ครูผู้สอนชี้แจงกิจกรรม The sun funny learning
4. ครูผู้สอนให้แรงเสริมเชิงบวกโดยการแนะนำของรางวัลสำหรับทีมผู้ชนะและให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน จากเว็บไซต์ https://www.pyo1.go.th/nitet/images เพื่อเปรียบเทียบกับแบบทดสอบหลังเรียนว่านักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นมากน้อยเพียงใด

ขั้นที่ 2  ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration)

1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จำนวน 7 กลุ่ม จัดกลุ่มเป็นวงกลมเพื่อสะดวกต่อการสร้างปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกทุกคนภายในกลุ่ม
2. ครูผู้สอนชี้แจงเกณฑ์การประเมินการตัดสินผลงาน เน้นการทำงานเป็นทีมและความสามัคคี โดยคณะครูผู้สอนจะดำเนินการประเมินตลอดระยะเวลาการสร้างผลงานของนักเรียน
3. ครูผู้สอนจำลองสถานการณ์และจัดบรรยากาศการเรียนการสอน โดยที่กำหนดให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ของแต่ละคน ตามที่กำหนดดังต่อไปนี้ ได้แก่                                                                                    3.1 ผู้กำกับรายการ (Director)  มีหน้าที่หลักรับผิดชอบการผลิตรายการ ควบคุมการแสดง และผู้ร่วมงานด้านเทคนิค เปรียบเสมือนหัวหน้ากลุ่ม                                                                                                        3.2 ผู้เขียนบท (Script writer) มีหน้าที่หลักในการสรุปจับประเด็นสำคัญจากการพูดคุยของกลุ่ม แล้วถ่ายทอดให้เป็นถ้อยคำที่เหมาะสม                                                                                                          3.3 ตากล้อง (Camera Operators)  มีหน้าที่หลัก คือ บันทึกวีดีโอตั้งแต่เริ่มทำงานจนนำเสนอผลงาน  ต้องรวดเร็วแม่นยำในการจับภาพ                                                                                                                3.4  ฝ่ายออกแบบและใช้โปรแกรม  (graphic designer)  มีหน้าที่หลักในการใช้โปรแกรมเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงานในการนำเสนอ                                                                                                                            3.5 ผู้ดำเนินรายการ (Moderator)  มีหน้าที่หลัก คือ เป็นผู้ดำเนินรายการและนำเสนอชิ้นงาน
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกับสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต โดยใช้คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊ค แท็ปเล็ต หรือสมาร์ทโฟน หรือแหล่งการเรียนรู้อื่นๆ ที่นักเรียนสนใจ เพื่อนำข้อมูลมาสร้างสรรค์ผลงานสำหรับเตรียมนำเสนอผลงานในรูปแบบของ ICT ตลอดระยะเวลาการสร้างชิ้นงานนักเรียนที่รับหน้าที่เป็นตากล้อง ซึ่งทำหน้าที่บันทึกวีดิโอขั้นตอนการทำงานสร้างสรรค์ผลงานโดยเริ่มบันทึกตั้งแต่ขั้นตอนแรกถึงขั้นตอนสุดท้าย

ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป ( Explantion)

1. ครูผู้สอนกำหนดระยะเวลาการสร้างสรรค์ผลงานเป็นเวลา 20 นาที และให้สัญญาณเพื่อปฏิบัติงาน
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการสร้างผลงานจากข้อมูลที่กลุ่มของตนเองได้รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกัน
3. นักเรียนลงมือสร้างผลงาน โดยมีคณะครูผู้สอนอำนวยความสะดวก ให้คำปรึกษา และคำแนะนำ เมื่อนักเรียนพบปัญหาตลอดการจัดทำผลงาน ซึ่งผลงานของนักเรียนอยู่ในรูปของ Microsoft office PowerPoint หรือ  Microsoft office Word หรือ  โปรแกรม  Microsoft  Paint เป็นต้น
4. ครูผู้สอนในนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน โดยให้นักเรียนอธิบายถึงขั้นตอนการวางแผนการทำงาน และผลงานที่ได้

ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)

1. คณะกรรมการการตัดสิน (คณะครูผู้สอน) สรุปคะแนนจากแบบประเมิน
2. มอบรางวัลให้กับกลุ่มที่ทำผลงานตรงตามเกณฑ์การประเมินมากที่สุด จำนวน 1 กลุ่ม
3. ครูผู้สอนเปิดวีดีโอสื่อการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง ดวงอาทิตย์  จากเว็บไซต์  https://www.youtube.com/watch?v=D95qDa3AxmQ  ให้นักเรียนรับชม  จากนั้นครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความรู้ที่ได้จากการดูวีดีโอ และให้ความรู้เพิ่มเติมในกรณีที่นักเรียนสงสัย

ขั้นที่ 5  ขั้นประเมิน (Evaluation)

          ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เพื่อเป็นวัดความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้เรียนในชั่วโมงนี้  จากนั้นครูและนักเรียนเฉลยคำตอบร่วมกัน พร้อมทั้งบันทึกคะแนน

3. เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tools and Materials)

1. ใบความรู้ประกอบการสอน
2. อินเทอร์เน็ต
3. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
4. กระดาษและอุปกรณ์ในการวางแผนการสร้างสรรค์ชิ้นงาน
5. คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊ค
6. แท็ปเล็ต
7. วีดีโอ เรื่อง สื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ดวงอาทิตย์ จากเว็บไซต์  https://www.youtube.com/watch?v=D95qDa3AxmQ

4. การวัดและการประเมินผล

จุดประสงค์	วิธีการ	เครื่องมือ	เกณฑ์
ด้านพุทธิพิสัย                                 – เพื่อให้นักเรียนสามารถอธิบายถึงความหมาย ความสำคัญ และประโยชน์ของดวงอาทิตย์	ตรวจแบบทดสอบ	แบบทดสอบ	ได้คะแนน ร้อยละ 60ผ่านเกณฑ์
ด้านทักษะพิสัย                             –  เพื่อให้นักเรียนสามารถสืบค้นและอภิปรายความสำคัญของดวงอาทิตย์ได้ถูกต้อง –  เพื่อให้นักเรียนสามารถวางแผนในสร้างสรรค์ชิ้นงานและนำเสนอผลงานได้	ประเมินชิ้นงานและการนำเสนอผลงาน   ประเมินชิ้นงานและการนำเสนอผลงาน	แบบประเมินชิ้นงานและการนำเสนองาน   แบบประเมินชิ้นงานและการนำเสนองาน	ได้คะแนนในเกณฑ์พอใช้ขึ้นไป   ได้คะแนนในเกณฑ์พอใช้ขึ้นไป
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ – เพื่อให้นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและทำงานกลุ่มได้	ประเมินการปฏิบัติงานกลุ่ม	แบบประเมินการปฏิบัติงานกลุ่ม	ได้คะแนนในเกณฑ์พอใช้ขึ้นไป

5. บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้

บันทึกผลหลังการสอน/หลังการจัดการเรียนรู้

• ด้านพุทธิพิสัยหรือด้านความรู้

นักเรียนมีความเข้าใจ และอธิบายถึงความหมาย ความสำคัญ และประโยชน์ของดวงอาทิตย์ได้อย่างถูกต้อง

• ด้านทักษะกระบวนการ

นักเรียนเกิดกระบวนสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่สนใจ ส่งผลให้เกิดกระบวนการคิด วิเคราะห์ รวมทั้งอภิปรายความสำคัญของดวงอาทิตย์ร่วมกับสมาชิกกลุ่มได้ และเกิดการวางแผนการสร้างชิ้นงานโดยใช้ไอซีทีเป็นเครื่องมือในการสร้างชิ้นงานได้

• ด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์

นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับสมาชิกภายในกลุ่มได้ เกิดการแลกเปลี่ยนทางความคิดร่วมกัน เกิดทักษะชีวิต คือ การทำงานร่วมกับผู้อื่น มีการเรียนรู้รวมทั้งแก้ไขปัญหาเมื่อเกิดปัญหาในงานที่ทำร่วมกัน

6. ข้อมูล เพิ่มเติม (สามารถใส่ภาพประกอบ วีดีโอเบื้องหลัง แผนการสอน หรืออื่นๆ ประกอบการเล่าเรื่องเพื่อให้คณะกรรมการได้รับทราบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนิน การได้เข้าใจที่ชัดเจนขึ้น)                            1. แผนการสอน ใบความรู้ แบบประเมิน และแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน   https://drive.google.com/drive/folders/1CMJhugkez98ahmZh1lARGO1V7wwYSwu-

2. รูปภาพประกอบกิจกรรมการดำเนินการ  https://drive.google.com/drive/folders/1ekDKNv1hWDYbd4Qrwgx-1_oMdTNx6WvH

3. ผลงานนักเรียนโดยส่งผ่าน Google Drive ซึ่งครูเป็นผู้ช่วยให้คำแนะนำ    https://drive.google.com/drive/folders/1xCjHAIr9A7HqylhdDDbR6DJ9RytDaNRn

7. รายชื่อเจ้าของผลงาน (2-3 คน ต่อกลุ่ม)

• นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏเครือข่าย

1. ชื่อ-นามสกุล   นางสาวขวัญเรือน      ป้อมมอญ       นักศึกษาวิชาเอก วิทยาศาสตร์ทั่วไป
   คณะ ครุศาสตร์    หมายเลขโทรศัพท์  086-9322651  e-mail  kwan.ruan.2539@gmail.com
2. ชื่อ-นามสกุล   นางสาวจุทามาศ จอมสาร         นักศึกษาวิชาเอก วิทยาศาสตร์ทั่วไป
   คณะ ครุศาสตร์    หมายเลขโทรศัพท์  094-0656880  e-mail   minindel23@gmail.com
3. ชื่อ-นามสกุล   นางสาวอรทัย  สังข์คำ         นักศึกษาวิชาเอก วิทยาศาสตร์ทั่วไป
   คณะ ครุศาสตร์    หมายเลขโทรศัพท์  086-9393061   e-mail  orathai.s@psru.ac.th

• 1. อาจารย์ที่ปรึกษาชื่อ-นามสกุล ว่าที่ร้อยตรีศักย์ชัย    เพชรสุวรรณ    หมายเลขโทรศัพท์  086-2931485  e-mail   hs9min@gmail.com
• 2. อาจารย์ที่ปรึกษาชื่อ-นามสกุล ดร. ณัฐวุฒิ   ขาวสะอาด    หมายเลขโทรศัพท์  081-7178093             e-mail  nattawatkhao@gmail.com
• 3. อาจารย์ที่ปรึกษาชื่อ-นามสกุล อรพรรณ    ธนะขว้าง    หมายเลขโทรศัพท์  084-886490                      e-mail  jongrak.nsk@gmail.com