3-04 PBL เรื่อง Presentation By Canva – ประกวดเรื่องเล่าดิจิทัล

มัลติมีเดียการใช้ไอซีทีจัดการเรียนรู้ด้วยโครงการตามแนวคอนสตรักชันนิซึม
เรื่องPresentation By Canva วิชาคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

https://www.youtube.com/watch?v=JCJFbTWYUY8

1.จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)

นักเรียนรู้วิธีการเข้าใช้งานโปรแกรม canva
นักเรียนสามามารถออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสม
นักเรียนสามารถบอกความแตกต่างระหว่างโปรแกรมออนไลน์และออฟไลน์ได้อย่างถูกต้อง

2.กิจกรรม(Activities)

จัดการเรียนการสอนโดยการเรียนรู้ด้วยโครงการ (Project-Based Learning) และทฤษฎีคอนสตรัคชั่นนิสซึ่ม (Constructionism) โดยมีแผนการจัดการเรียนรู้นี้มีทั้งหมด 4 ขั้นตอน ดังนี้

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

ครูจะใช้คำถามในการกระตุ้นเพื่อให้นักเรียนเกิดกระบวนทางความคิด โดยความคำที่ครูจะใช้นั่น จะเป็นคำถามในเชิงปลายเปิด

ขั้นสอน

ครูจะอธิบายเกี่ยวกับโปรแกรมการนำเสนอ โดยการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ครูใช้โปรแกรมนำเสนอแบบออนไลน์นั่นคือ โปรแกรม canva ครูจะอธิบายว่าโปรแกรม canva เป็นโปรแกรมอะไร และมีวิธีการใช้งานอย่างไร และครูจะอธิบายว่าโปรแกรมออฟไลน์กับโปรแกรมออฟไลน์แตกต่างกันยังไง

ขั้นจัดกิจกรรม

ครูให้นักเรียนลงทะเบียนเข้าสู่โปรแกรม โดยใช้ gmail ในการลงทะเบียนเข้าสู่โปรแกรม เมื่อลงทะเบียนเสร็จแล้ว ครูจะอธิบายวิธีการใช้งานของโปรแกรม จากนั่นครูจะให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วสร้างชิ้นงานขึ้นมา 1 ชิ้น โดยชิ้นงานที่นักเรียนสร้างนั่นครูจะปิดโอกาสให้นักเรียนคิดหัวข้อและออกแบบชิ้นงานได้โดยตนเอง เพื่อให้นักเรียนเกิดกระบวนการทางความคิด

ขั้นสรุป

ครูและนักเรียนช่วยกันสรูปสิ่งที่ได้เรียนในชั้นเรียน และครูจะอธิบายเพิ่เติมในส่วนที่นักเรียนบกพร่อง เพื่อให้นักเรียนจะนำไปปรับปรุง และพัฒนาชิ้นงานต่อไป

5 ชั้นประยุกต์ไปใช้

นักเรียนสามารถนำโปรแกรมที่ได้เรียนไปใช้ในงานนำเสนอได้ หากเครื่องคอมพิวเตอร์ของนักเรียนไม่มีโปรแกรมนำเสนอ นักเรียนก็สามารถนำโปรแกรม canva ไปใช้ในงานนำเสนอ โดยใช้โปรแกรมผ่านอินเตอร์เน็ต

3. เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tools and Materials)

– เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง canva

– โปรแกรม canva

4. การวัดและการประเมินผล

– สังเกตจากพฤติกรรมของนักเรียน

– ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน

5. บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้

ผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
– ผู้เรียนมีความรู้ในการใช้โปรแกรม canva

– ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับจรรยาบรรณการสืบค้นข้อมูลออนไลน์

– ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับทักษะชีวิตในกระบวนการต่างๆ การนำไปใช้ในชีวิตประจำวันและการเรียนรู้ด้วยตนเอง

– ผู้เรียนมีมีความรู้ในการสร้างผลงานด้วย canva

ปัญหาและอุปสรรค

– อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ไม่เพียงพอต่อการใช้งาน

แนวทางการแก้ไขปัญหา

– เน้นให้ผู้เรียนให้ความร่วมมือ และมีส่วนร่วมในห้องเรียนให้มากที่สุด

การวัดและประเมินผล

สิ่งที่วัด	วิธีการ	เครื่องมือวัดผล	เกณฑ์การประเมินผล
ด้านความรู้(K) นักเรียนสามารถบอกความหมายของการออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสม	สังเกตความสนใจและความตั้งใจในการตอบคำถาม	แบบสังเกตความสนใจและความตั้งใจในการตอบคำถาม	ผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับ 2
ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสม	การสร้างชิ้นงานเสนอ	เกณฑ์ในการวัดและประเมินผล (Rubric Score)	เกณฑ์ในการวัดและประเมินผล (Rubric Score) 4 ระดับ
ด้านคุณลักษณะฯ (A) นักเรียนแสวงหาความรู้ มีความรับผิดชอบ และมีทักษะในการทำงานโดยใช้เทคโนโลยี	สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงาน	แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม	ผ่านเกณฑ์คุณภาพระดับ 2

เกณฑ์ในการวัดและประเมินผล (Rubric Score)

ประเด็นการประเมิน	ระดับคุณภาพ				น้ำหนัก คะแนน
ประเด็นการประเมิน	ดีเยี่ยม (4)	ดี (3)	พอใช้ (2)	ปรับปรุง (1)	น้ำหนัก คะแนน
วิธีการนำเสนอ	มีการนำเสนอชิ้นงานที่น่าสนใจ มีลำดับขั้นตอน และใช้สื่อประกอบได้เหมาะสม มีความคิดสร้าง – สรรค์ในการสร้างชิ้นงาน	มีการนำเสนอชิ้นงานที่น่าสนใจ มีลำดับขั้นตอน ใช้สื่อประกอบได้เหมาะสม แต่ไม่มีความคิดสร้าง – สรรค์ในการสร้างชิ้นงาน	มีการนำเสนอชิ้นงานที่น่าสนใจ มีลำดับขั้นตอน แต่ไม่มีสื่อประกอบ และไม่มีความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างชิ้นงาน	มีการนำเสนอชิ้นงานที่น่าสนใจ แต่ไม่มีการจัดลำดับขั้นตอนในการนำเสนอชิ้นงาน	2
เนื้อหา	เนื้อหาเป็นไปตามลำดับ ไม่วกวนและมีความสมเหตุสมผล	เนื้อหาเป็นไปตามลำดับและมีความสมเหตุสมผลเป็นส่วนมาก	เนื้อหาไม่เป็นไปตามลำดับ และมีความสมเหตุสมผลน้อย	เนื้อหาไม่ครบตามหัวข้อและมีความสมเหตุสมผลน้อยมาก	2
จังหวะการพูด	พูดคล่อง น้ำเสียงดังชัดเจน น่าสนใจฟัง	พูดคล่อง น้ำเสียงดังชัดเจน	พูดได้ แต่ติดขัดบ้าง น้ำเสียงไม่ชัดเจน	พูดไม่คล่อง ตะกุก ตะกัก ไม่น่าสนใจฟัง	1
ความสวยงาม	– ข้อความและภาพมีความสอดคล้องกัน- ชิ้นงานมีความเป็นระเบียบจัดวางตำแหน่งได้เหมาะสม- ข้อความอ่านง่าย	– ชิ้นงานมีความเป็นระเบียบจัดวางตำแหน่งได้เหมาะสม – ข้อความอ่านง่าย	– ชิ้นงานไม่มีความเป็นระเบียบจัดวางตำแหน่งไม่เหมาะสม – ข้อความอ่านยาก	– ข้อความอ่านยาก – ใช้รูปภาพประกอบไม่เหมาะสม – ข้อความกับพื้นหลังกลมกลืนกัน	2
ความคิดสร้างสรรค์	– ใช้ข้อความและภาพประกอบอย่างสวยงาม -ใช้เครื่องมือในโปรแกรมออกแบบชิ้นงานได้เหมาะสม – ไม่ลอกเลียนแบบผลงานผู้อื่น	– ใช้ข้อความและภาพประกอบอย่างสวยงาม -ใช้เครื่องมือในโปรแกรมออกแบบชิ้นงานได้เหมาะสม	– ใช้ข้อความและภาพประกอบไม่สวยงาม	-ลอกเลียนแบบผลงานผู้อื่น	3

แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายกลุ่ม

ที่	พฤติกรรม ชื่อ-สกุล	ความสนใจ				การแสดง ความคิดเห็น				การตอบคำถาม				การยอมรับ ฟังคนอื่น				ทำงาน ตามที่ได้รับมอบหมาย				หมายเหตุ
ที่	พฤติกรรม ชื่อ-สกุล	4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1	หมายเหตุ

เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้

ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา

ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70%

ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%

ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา

ลงชื่อ……………………………………ผู้สังเกต

(…………………………………………….)

………./……………/………

แหล่งเอกสารอื่นๆ

รายชื่อเจ้าของผลงาน (2-3 คน ต่อกลุ่ม)
1.ชื่อ-นามสกุล นางสาวกาญจน์ประภา แสวงโลก นักศึกษาวิชาเอก คอมพิวเตอร์
คณะครุศาสตร์ หมายเลขโทรศัพท์ 0901563954 e-mail 5981135009@nstru.ac.th
2.ชื่อ-นามสกุล นางสาวเยาวลักษณ์ เสมอพบ นักศึกษาวิชาเอก คอมพิวเตอร์
คณะครุศาสตร์ หมายเลขโทรศัพท์ 0980300526 e-mail 5981135013@nstru.ac.th